Portál.cz > Časopisy > Rodina a škola

Rodina a škola

Rodina a škola 5/2012

Nina Rutová, 4.5.2012

Rozhovor s Petrou Oswaldovou se týká Feldenkraisovy metody. Moshé Feldenkrais učil své žáky sebepoznávání skrz cvičení. Způsob, jakým jeho následovníci lekce vedou, je inspirativní i pro jakoukoliv jinou výuku. V ČR je 13 839 dětí-cizinců, které se ocitly ze dne na den v českých školách a zkušenosti s nimi má již skoro každý učitel. Blanka Grunová se ve svém článku Jak se ve Francii učí české děti zaměřila na výuku školáků, kteří se svými rodiči naopak opustili Českou republiku. Jejich výpovědi o tom, co všechno mělo vliv na zvládnutí situace, mají obecnou platnost. Šárka Eisová, učitelka s třináctiletou praxí na ZŠ nazvala svůj článek provokativně: Nedostali jste se na víceleté gymnázium? Gratulujeme… Dozvíme se v něm, proč řada učitelů na osmiletá gymnázia své vlastní děti nehlásí a raději volí dobrou základní školu. Po dobrém nebo po zlém? Úvahu s deseti doporučeními pro výchovu dětí napsal pro náš časopis Pavel Říčan. V květnovém čísle najdete také novou rubriku věnovanou učebnicím, rozhovor s herečkou Jing Lu a pokračování v tématu hodnocení, v němž se autorka sugestivně ptá, jestli je lepší rada, co a jak zlepšit, nebo známka.

Celý článek

Rodina a škola 5/2012

Největším expertem a učitelem je člověk sám sobě

Nina Rutová, 4.5.2012

Největším expertem a učitelem je člověk sám sobě S Petrou Oswaldovou a také se cvičením, o kterém je tento rozhovor, byste se možná seznámili až při bolesti v nějaké části těla. Pokud byste náhodou začali s cvičením „feldenkraise“, začaly by se vám možná odkrývat souvislosti, o nichž jste dosud nepřemýšleli, nebo jste je zachytili jen letmo. Feldenkraisova metoda (FM) není jen tak nějaké cvičeni. V mnohém souvisí i s principy učení.

Celý článek

Jak se ve Francii učí české děti

Blanka Gruntová, 4.5.2012

Ve školním roce 2009/2010 navštěvovalo základní školy v České republice 13 839 cizinců. Rozhodně to není zanedbatelné číslo a jen málokterý učitel se s takovým žákem doposud nesetkal. Stejně tak se řada českých dětí ocitá na školách v cizině. Co je tam přivádí? Jsou v cizí zemi rády? Jak vzpomínají na první den ve škole? Kolik dnů, týdnů, měsíců, let jim trvalo, než se začaly v novém jazyce cítit uvolněně? Jsou na sebe hrdé, kolik překážek dokázaly zdolat? Ještě stále se trochu stydí promluvit nahlas před celou třídou? – Neumím na tyto otázky odpovědět, ale mohu vám dát nahlédnout do světa českých dětí, které se v roli žáků-cizinců ocitly ve Francii.

Celý článek

Jak se ve Francii učí české děti

Při hodnotících schůzkách má první slovo žák, pak teprve učitel a rodič

Bohuslava Jochová, 4.5.2012

Při hodnotících schůzkách má první slovo žák, pak teprve učitel a rodič K publikování tohoto textu nás vedly opětovné nespokojené reakce rodičů na třídní schůzky, při kterých se ještě stále tvoří fronty před kabinety nebo učitelé „propírají“ výsledky jednotlivých dětí před ostatními rodiči.

Celý článek

Po dobrém, nebo po zlém?

Pavel Říčan, 4.5.2012

Trest je špatná výchovná metoda! Tento názor je dnes velmi rozšířený. Příručky o výchově dětí před tresty varují: působí víc škody než užitku, ponižují dítě, poškozují vztah mezi dítětem a vychovatelem atd. A tělesné tresty? To už je vůbec barbarství, možná i u nás bude brzy plácnutí přes dětský zadeček kvalifikováno jako porušení zákona.

Celý článek

Po dobrém, nebo po zlém?

Chcete radu, co a jak zlepšit, nebo známku?

Markéta Breníková, 4.5.2012

Chcete radu, co a jak zlepšit, nebo známku? V minulém díle jsme si povídali o tom, proč známky nemotivují žáka k lepším výkonům tolik jako slovní hodnocení. Neboli kdo dělá chyby, může dostat špatnou známku, jinde ale namísto nich získá radu, co má zlepšit a jak. Ukázali jsme si, že ani slovní hodnocení není samospásné. Je-li napsáno špatně, nedozvíme se z něj skoro nic podobně jako ze známky. Jak tedy postupovat správně?

Celý článek

ČTENÁŘSKÁ SOUTĚŽ

4.5.2012

Časopis Rodina a škola vyhlašuje čtenářskou soutěž do aquaparku pro celou třídu!

Celý článek